Elimu isiyo rasmi ni matokeo ya mabadiliko ya kimfumo yanayofanyika leo. Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi inapendekeza kuboresha ubora wa mafunzo ya ualimu kwa kuacha mfumo wa elimu wa mstari, na kuunda hali ya "pembejeo" ya bure ya makundi mbalimbali ya wanafunzi katika programu za mafunzo kwa kuboresha maudhui na teknolojia za kufundisha.
Hali za kisasa
Kwa sasa, mchakato wa elimu unatekelezwa kwa njia mbalimbali. Wazazi wanakabiliwa na swali la ni shule gani ni bora kumpeleka mtoto wao ili kuongeza motisha yake ya kujifunza, kukuza uwezo wa kiakili na ubunifu, na kudumisha afya ya akili. Hebu tuchambue baadhi ya mbinu mbadala za kufundishia zilizotumika katika hatua ya awali ya elimu.
Uvumbuzi wa St. Petersburg
Shule ya "Orange" iko katika mji mkuu wa kaskazini. Naanwani: st. Savushkina, d. 14b. Hii ni moja ya miradi ya Taasisi ya Elimu Isiyo Rasmi. Dima Zitser ndiye mwanzilishi wa taasisi hii ya elimu. Kazi hapa inatokana na kanuni ya mwingiliano wa kibinafsi, kiini chake ambacho ni kukubalika kwa ukweli kwamba kila mtu anahitaji mbinu yake binafsi.
Vipengele
Shule ya elimu isiyo rasmi haihusishi mgawanyiko wa wanafunzi kulingana na vigezo mbalimbali: utaifa, rangi ya ngozi, umri. Wanafunzi na walimu wenyewe hujenga mchakato wa kujifunza, chagua chumba ambamo somo litafanyika, vitu vya kupendeza.
Ufundishaji wa elimu isiyo rasmi unategemea masilahi ya mtoto, ambayo huundwa ndani yake kama matokeo ya chaguo la kufahamu. Saizi ya darasa - watu 12. Walimu hupanga mikutano kwa wazazi mara kadhaa kwa mwaka ili kujadili maalum ya kufanya kazi na watoto. Watoto hukubaliwa shuleni kuanzia umri wa miaka mitatu.
Mchakato mahususi wa elimu
Elimu isiyo rasmi ni fursa ya kusoma masomo yanayofundishwa katika shule za kawaida ndani ya mfumo wa mwingiliano wa taaluma mbalimbali. Hii ni kweli hasa katika mfumo wa kizazi kipya cha GEF. Kuanzia shule za msingi, watoto hufundishwa historia, fizikia, Kifaransa na Kiingereza, filimbi, anatomia, jiografia, mantiki, yoga, kuchora.
Katika hali hii, elimu isiyo rasmi ni fursa ya kuongeza kiwango cha kiakili cha watoto wakati wa kuunda kwa ajili yao.hali ya starehe. Pia kuna somo la “maktaba” katika “Machungwa” ambamo watoto hujifunza kusoma kwa usahihi, kujadili kazi zilizosomwa, na kuongoza mjadala.
Sifa bainifu ya shule hii ni ukosefu wa alama. Walimu wa shule hii wanaamini kwamba chanzo cha motisha kinapaswa kuwa nia ya kupata maarifa mapya, na si kuogopa adhabu.
Wanafunzi na walimu hujifunza kutoka kwa kila mmoja. Hailazimishi majukumu ya kijamii kwa wanafunzi wa shule za kawaida za kina.
Vijana huja kwenye "Apelsin" kila siku ili kuwasiliana na wenzao, ili kuwasaidia watoto kuzoea hali mpya. Na, bila shaka, panga michezo ya ubunifu wakati wa mapumziko.
Dhana ya Hifadhi ya Shule
Elimu isiyo rasmi ni dhana ya shule ya msitu ya mwalimu wa Kirusi Miloslav Balabanov. Hakuna masomo na madarasa katika maana yao ya classical. Wanafunzi wa umri tofauti (kutoka miaka 6 hadi 9) husoma pamoja katika studio za bustani ya wazi. Hakuna vikwazo kwa muda wa masomo.
Mwalimu hawapi wanafunzi habari zilizotengenezwa tayari, lakini husaidia katika kuipata, kuichagua, kwa kuzingatia mahitaji ya kibinafsi na uwezo wa wanafunzi. Uangalifu maalum hulipwa ili kuunda faraja ya kisaikolojia wakati wa studio za bustani ya wazi.
Mifano kama hiyo ya elimu isiyo rasmi inahusisha kugawanya mchakato wa elimu katika sehemu mbili. Katika hatua ya kwanza, shughuli za mradi zinafanywa, ambazo zinahitaji wavulana kuzamishwa kabisa katika mchakato huo. Sehemu ya pili inajumuishamadarasa katika studio za ubunifu, pamoja na matembezi ya saa mbili katika hewa safi. Baadhi ya madarasa, kama vile "Dunia Kote Ulimwenguni", pia hufanyika nje.
Vipengele Tofauti
Shule ina studio mbalimbali: "Kujifunza kusoma", "Kuvumbua, kufanya, kutafiti", "nataka kuwa na afya njema", "nataka kumfurahisha mama yangu", "Uboreshaji wa ubunifu", "Kujifunza kwa kuandika" na wengine wengi. Kazi ya nyumbani hutolewa tu ikiwa imeombwa na mtoto. Matokeo ya tafiti hutolewa kwa wazazi kwa namna ya kwingineko. Watoto wanaweza (kwa hiari) kuonyesha mafanikio yao hadharani mwishoni mwa muhula. Tofauti muhimu ya shule ni ukosefu wa kulinganisha na walimu wa watoto. Shule inazoea kudumisha tu mwelekeo wa kielimu wa mtu binafsi kwa kila mwanafunzi, maendeleo yoyote yanahimizwa.
Alama muhimu
Shule ya Misitu ni bora kwa elimu mjumuisho. Kila mtoto ana nafasi ya kukuza kulingana na uwezo wake mwenyewe, kusaidia wengine, kupokea msaada na msaada. Iko katika Moscow, mitaani. B altiyskaya, d.
Shule ya Makaun
Hapa tumeunda mazingira kama haya ya kielimu ambapo watoto wanaelewa kile wanachojifunza, wanafanya kwa furaha na kwa uangalifu kabisa.
Mbinu hii inachanganya vipengele vya somo la mtaala wa kawaida wa shule na mbinu ya walimu wabunifu, ambao upendo kwa watoto ni sehemu muhimu ya taaluma. Kwa mfano, hisabati inasomwa kulingana na kitabu cha maandishi cha L. G. Peterson na kuongeza ya matokeo ya mwandishi wengine. Kusoma kunafanywa kulingana na njia ya O. Soboleva, inayoongezewa na maendeleo ya mbinu na mwalimu Anatoly Storozhev.
Upekee wa kazi ya shule iko katika uundaji wa mpango wa elimu wa mtu binafsi kwa kila mtoto. Mbali na walimu, pia kuna mwalimu darasani, pamoja na mtunzaji wa mtaala binafsi wa mtoto. Saizi ya darasa ni watu 15-20. Muda wa somo ni dakika 30-40, lakini mipaka yake inaweza kubadilishwa. Watoto hufundishwa kuweka lengo kwa siku, wiki, muhula, mwaka wa masomo. Wanajitahidi hapa kuhakikisha kwamba kufikia darasa la 3 mwanafunzi anaweza kukabiliana na kazi aliyokabidhiwa kwa uhuru, huku mwalimu akitoa usaidizi mdogo tu.
Watoto wanashughulika na idadi kubwa ya kazi ya kubuni na kutumiwa inayolenga ukuzaji kivitendo wa nyenzo zilizosomwa. Kama kazi ya nyumbani, watoto hupokea mazoezi madogo ambayo husaidia kuunganisha kazi za ubunifu na mada mpya. Walimu wenye uzoefu na elimu ya juu ya ualimu hufanya kazi na watoto.
Kwa ombi (baada ya kujadiliana na walimu), kuanzia mwezi wa tatu wa masomo inawezekana kwa akina baba na akina mama kuhudhuria madarasa.
Fanya muhtasari
Kwa sasa mafunzo yasiyo rasmi yanazidi kuwa maarufu, kwani chaguo hili hukuruhusu kuunda maoni chanya.hali ya hewa ya kisaikolojia muhimu kwa maendeleo ya kibinafsi na uboreshaji wa kizazi kipya. Katika darasani, watoto huhamia, huunganisha ujuzi mpya. Mbali na masomo ya kawaida, shule zisizo rasmi hufundisha utunzi, uchoraji na fasihi. Ukuzaji wa maslahi ya utambuzi unasaidiwa na safari za kutafuta mbuga na makumbusho. Kujitenga na malezi ya jadi kuna ufanisi mkubwa kitakwimu na hutoa matokeo mazuri.
